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安穎EAP發(fā)布時(shí)間：2019-11-27 | 瀏覽次數(shù)：1160
今年早些時(shí)候一位17歲的少年在學(xué)校和同學(xué)產(chǎn)生沖突，又被母親批評(píng)，結(jié)果在母親載他途經(jīng)盧浦大橋時(shí)他打開車門跳橋身亡?！?6歲花季少女與父母吵架服毒自殺”等這樣的新聞也屢見不鮮。是孩子脆弱，還是親子溝通有問題？或許，我們應(yīng)該用更多更新更廣的視角來(lái)看待現(xiàn)在的孩子以及親子關(guān)系。
回想我們小時(shí)候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過多的關(guān)注在某一個(gè)孩子身上。
但是現(xiàn)在的孩子是什么樣？
上海這樣的城市里，一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，就有六個(gè)人圍著他，這六個(gè)人會(huì)把最好的付出給他。
那么六個(gè)人愛一個(gè)孩子，
你能體會(huì)到這個(gè)孩子的感受嗎？
你知道這個(gè)孩子的內(nèi)心世界嗎？
他內(nèi)心里面的苦悶?zāi)阒绬幔?/span>
其實(shí)人都有一種本能，誰(shuí)對(duì)自己好，他就要報(bào)恩。
我看到一個(gè)四歲的孩子跟奶奶說(shuō)：奶奶，我長(zhǎng)大后賺錢給你用。
是因?yàn)樗X得奶奶對(duì)他太好了。
可是等到十幾歲他就搞清楚了，他報(bào)不了這個(gè)恩，為什么？
因?yàn)檫@些大人又不會(huì)要他的錢來(lái)回報(bào)，他們要的是孩子去讀名牌大學(xué)。
可名牌大學(xué)在中國(guó)就這么幾所，憑什么就你們家孩子去呢？
2、幸福不是別人能給的
有一個(gè)媽媽，她培育了一個(gè)博士?jī)鹤?，這個(gè)博士后來(lái)做了外交官，誰(shuí)都羨慕這個(gè)媽媽，但是她天天在吃抗抑郁癥藥。
還有一個(gè)媽媽，她的兒子只不過是個(gè)普通工人，但是我們看到這個(gè)媽媽天天在樂呵呵地跳廣場(chǎng)舞。
所以，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗(yàn)。
父母?jìng)円嬖V孩子不要背這個(gè)包袱，輕裝往前走，這個(gè)才是給孩子正能量。
講一句貼心的話，我們把孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)，你要記住，不是他要來(lái)的，如果他要選擇未必會(huì)選你，你是單向選擇。
我跟我兒子經(jīng)常說(shuō)的話是，“兒子，咱們母子一場(chǎng)，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你。”
孩子沒有這種重?fù)?dān)，他才能輕裝往前行，他才不會(huì)有一考試就焦慮。
現(xiàn)在孩子的第二個(gè)特征是對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求非常高。
這絕對(duì)是一個(gè)很特殊的現(xiàn)象，在中國(guó)幾千年來(lái)是沒有的。
我有時(shí)候在思考，獨(dú)生子女政策雖然有很多弊端，但是它會(huì)推動(dòng)民主進(jìn)程。為什么呢？
因?yàn)椋?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;">人的環(huán)境不一樣。
我們小時(shí)候被教育成“大人說(shuō)話，小孩別插嘴”，我們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。
現(xiàn)在孩子的生活是這樣的，他在家里沒有兄弟姐妹，直接跟大人對(duì)話，為什么你說(shuō)話我不可以說(shuō)話呢？
反過來(lái)看我們現(xiàn)在的學(xué)校教育者，還是秉承老一套。
我們經(jīng)常可以看到有的中學(xué)生被老師教育的時(shí)候，老師在訓(xùn)他，這個(gè)中學(xué)生就這樣子，“你講好了。差不多了講好了吧？我可以進(jìn)教室了吧？”他根本不會(huì)聽你講的。
為什么？
因?yàn)槟悴涣私馑捳Z(yǔ)權(quán)要求很高，你沒有給他平等的對(duì)話。
這也就是我們職場(chǎng)上馬上要面對(duì)的93年以后的人。
曾經(jīng)有個(gè)老總找我，說(shuō)他有一個(gè)名牌大學(xué)的實(shí)習(xí)生，這個(gè)實(shí)習(xí)生在開會(huì)的時(shí)候負(fù)責(zé)做記錄，會(huì)上老總發(fā)完言，實(shí)習(xí)生說(shuō)：“我也來(lái)講?！?br />
老總說(shuō)：“怎么輪到你講？”
他說(shuō)：“我為什么不可以講？我也了解啊！”
于是這個(gè)老總就看不懂了。
我跟他說(shuō)，你要看懂他們?cè)捳Z(yǔ)權(quán)要求很高，如果你不讓他有話語(yǔ)的可能性，他就到網(wǎng)上去說(shuō)，你堵不住他的。
所以各位，你想想看，有這種平等話語(yǔ)權(quán)要求的民族，它怎么不是進(jìn)步的呢？
這是對(duì)我們幾千年文化的一種挑戰(zhàn)。
你要面對(duì)的是我們的文化怎么來(lái)銜接。
只有把它銜接好了以后，孩子才能夠平穩(wěn)地過渡，而不受到他前代人的壓制，這是我們所遇到的問題。
水木然認(rèn)為中國(guó)正在經(jīng)歷一個(gè)激蕩的大年代，社會(huì)變化日新月異。
這一代孩子所面對(duì)的世界已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)世界，誠(chéng)心的希望家長(zhǎng)和老師能夠讀懂這一代人！
各位老師你不要生氣，現(xiàn)在的孩子他未必是要到你這里來(lái)接受知識(shí)的。
好多課都有光盤，他可以買來(lái)光盤自己看，而且都是名師講的。
現(xiàn)在的老師沒有權(quán)威性。
不像我們小時(shí)候，家里如果沒有一本書，老師就是萬(wàn)寶全書，現(xiàn)在沒有這樣的老師。
你也別指望你做這樣的老師，或者說(shuō)你可能得不到這樣老師的感受。
老師不理解這點(diǎn)就會(huì)打擊學(xué)生，就否定現(xiàn)在的學(xué)生不如過去的學(xué)生。
其實(shí)這就是時(shí)代的特征，跟不上的話，那是老師的問題。
在上海，有的孩子讀初中的時(shí)候，已經(jīng)走過半個(gè)地球了。
老師在教室里面講加拿大，學(xué)生說(shuō)，“我在加拿大待過很長(zhǎng)時(shí)間，老師你去過沒有？”
那么各位，這個(gè)書怎么教？
我講的都是非常實(shí)際的東西，教育要針對(duì)這些問題才能對(duì)未來(lái)的學(xué)生有用。
我們所有的1993年以后孩子的父母都會(huì)說(shuō)他的孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是有一點(diǎn)，孩子是非常善良的。
這就是國(guó)家的希望所在。
理由如下：
你在馬路上，但凡看到一個(gè)乞丐，小孩子的腳步就有點(diǎn)邁不開了，他會(huì)拖住他媽媽盡量慢一點(diǎn)，實(shí)際上他想讓他的媽媽捐點(diǎn)錢給這個(gè)乞丐。
小孩子很善良，原因是他有愛，他是浸潤(rùn)在愛當(dāng)中長(zhǎng)大的，他是在一個(gè)物質(zhì)豐厚的時(shí)代里長(zhǎng)大的，這樣的人他一定善良，一定有愛心。
愛心不是空穴來(lái)風(fēng)，愛心是有條件的。
現(xiàn)在的孩子具備了基礎(chǔ)條件，所以他有同情心，他同情弱者，他愛別人。
所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。
因?yàn)椴煌纳硎?，兩代人的道德水?zhǔn)是不同的。
所以我覺得非常有信心，后面的年輕人他們會(huì)越來(lái)越好，這一代孩子是有希望的。
我們做家長(zhǎng)的絕對(duì)不要辜負(fù)了他們，他們都是好孩子。
當(dāng)今都市中的孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱也是教育的結(jié)果。
我們的孩子從小到大一切現(xiàn)實(shí)事務(wù)都被替代了，他們只知道好好學(xué)習(xí)。
而我們的學(xué)校也沒有提供給孩子處理事務(wù)的可能性，除了學(xué)習(xí)和補(bǔ)課沒有其他活動(dòng)。
孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活，現(xiàn)實(shí)感很弱。
他們?cè)谔摂M的世界體會(huì)到真實(shí)感，
在真實(shí)的世界里有虛擬感，這就是他們的特征。
比如說(shuō)現(xiàn)在的中學(xué)生都在玩“手辦”，人數(shù)大概比例是1/4。
什么叫手辦？“手辦”就是以日本動(dòng)漫為模板所制作的那些玩偶。
他一個(gè)人跟這些玩偶在玩，有的時(shí)候玩偶還帶一些色情，一個(gè)男孩子玩到他會(huì)愛上這個(gè)玩偶，然后就會(huì)在虛擬世界里搗鼓真實(shí)感。
他們?cè)诰W(wǎng)上交流，似乎這個(gè)玩偶是一個(gè)活人一樣，最后他反而在真實(shí)世界里有虛擬感。
兩個(gè)人在網(wǎng)上聊好了以后準(zhǔn)備見面，坐在一起，居然沒有話，結(jié)果說(shuō)，“我們網(wǎng)上去說(shuō)吧，再見?！?/span>
就到網(wǎng)上去說(shuō)了。
有一個(gè)場(chǎng)景，有幾個(gè)四、五歲的孩子，他們?cè)谝婚g沒有大人的房間里。
如果我們以常識(shí)來(lái)看，這個(gè)房間一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊涂。
但現(xiàn)實(shí)是，這個(gè)房間門一打開，鴉雀無(wú)聲，每個(gè)小孩都很安靜，比老人院還寧?kù)o。
這就是我們的孩子，他們“一不怕死，二就怕苦”。
你跟孩子說(shuō)不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)過什么什么苦日子，
他會(huì)跟你說(shuō)，“不可能的，如果到那天我會(huì)去死的?！?/span>
人家連死都不怕還會(huì)怕什么？讓我們?cè)趺唇逃?/span>
如果正在讀這篇文章的有負(fù)責(zé)德育的校長(zhǎng)，請(qǐng)思考一下：我們現(xiàn)在中小學(xué)的德育活動(dòng)應(yīng)該做什么？
因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)實(shí)感很弱，學(xué)校應(yīng)該提供這種幫助，
模擬法庭，
模擬超市，
模擬社區(qū)……
去搞這些東西。
有一個(gè)高中生跟我說(shuō)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)一個(gè)老掉牙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的老軍人跟他們說(shuō)，“我們戰(zhàn)爭(zhēng)年代如此艱苦，你們這些人到現(xiàn)在滿腦子資產(chǎn)階級(jí)思想，天天想著穿名牌?！?/span>
那個(gè)高中生說(shuō)，“老爺爺，你們革命不是為了我們穿名牌，是為了什么呀？”
所以我們的德育教育真該動(dòng)動(dòng)腦筋了。
孩子缺什么？你要給他什么？
德育教育是育人，不是灌輸某些東西。
你要把他育成一個(gè)健康的人，不然一個(gè)沒有現(xiàn)實(shí)感的人，到后來(lái)他的人格會(huì)有問題的。
曾經(jīng)有一次有個(gè)重點(diǎn)中學(xué)高中的學(xué)生，她帶了一個(gè)手機(jī)給我們看，她說(shuō)，“老師，我們?cè)谕孢@個(gè)東西”，我一看嚇一跳。
玩什么？
一人割自己一刀，很好玩嗎？
這種行為我們?cè)趺蠢斫猓?/span>
這就是現(xiàn)實(shí)感缺乏的表現(xiàn)，他必須這樣才能找到自己真實(shí)的存在。
可惜，我們教育者全然不知。
我們只知道他的成績(jī)上去了還是下去了，而成績(jī)下來(lái)有太多的因素。
我們一定要了解我們的孩子，這些都是他的內(nèi)心的痛苦點(diǎn)。
他們還有一個(gè)特征，個(gè)性化要求非常高。
我們小時(shí)候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，
現(xiàn)在的孩子是“我來(lái)過了，雁過留聲，你們?cè)趺纯梢圆恢牢襾?lái)過？”
他必須要展現(xiàn)個(gè)性。
那么我們的教育允許嗎？
設(shè)計(jì)出來(lái)讓他展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)了嗎？
我們班級(jí)的班會(huì)課是不是提供了呢？
有一個(gè)孩子跑到我這邊，說(shuō)他就是非要留長(zhǎng)頭發(fā)，穿花衣服，校服到門口就脫掉了，結(jié)果教導(dǎo)主任跟他說(shuō)，要不剪頭發(fā)就不要來(lái)。
后來(lái)我打電話給他班主任，我說(shuō)，“你知道嗎？這個(gè)孩子的動(dòng)漫知識(shí)，我連做他的學(xué)生都不配。你把一節(jié)班會(huì)課給他，讓他展現(xiàn)一下做好的PPT，我相信他從此就會(huì)改變?！?/span>
這個(gè)是我們現(xiàn)在孩子的又一個(gè)特征所在。
如果你要壓抑他，他就抗?fàn)帯?/span>
抗?fàn)幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥?，有的孩子跟你打，我們叫逆反?/span>
為什么逆反？逆反是因?yàn)槟悴辉试S他長(zhǎng)大。
逆反有“硬抗”這樣的形式，就是你說(shuō)東他一定要說(shuō)西，你說(shuō)要好好讀書考高中，他就跟你說(shuō)要考職業(yè)學(xué)校。
那么“硬抗”還好一點(diǎn)，如果“軟抗”就麻煩了。
如果老師、家長(zhǎng)“強(qiáng)大無(wú)比”，是“不可戰(zhàn)勝的”，孩子反抗的能量應(yīng)付全部轉(zhuǎn)移到心里面，結(jié)果各類精神問題都出來(lái)了，導(dǎo)致現(xiàn)在15歲以后的孩子，神經(jīng)癥高發(fā)。
我們培養(yǎng)孩子健康是很要緊的，所以要充分展現(xiàn)他的個(gè)性，我們的學(xué)校德育活動(dòng)要有這樣的意識(shí)。
最后我想總結(jié)的是，現(xiàn)在的孩子是活在“第三只籠子”里的。
假設(shè)，我們有這樣一個(gè)籠子，讓一個(gè)老鼠在籠子里，籠子外面裝一個(gè)門，如果老鼠不小心踩了一下這個(gè)門，門打開以后有一個(gè)食物會(huì)進(jìn)來(lái)，這個(gè)老鼠踩一下，食物就進(jìn)來(lái)，踩一下，食物就進(jìn)來(lái)，老鼠會(huì)怎么做呢？會(huì)一直踩。
如果第二只籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會(huì)怎么做呢？不踩了。
如果“第三只籠子”我們是這樣設(shè)計(jì)的，它踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應(yīng)該踩還是不踩，這個(gè)老鼠會(huì)在里面糾結(jié)死。
孩子來(lái)到這個(gè)世界上，
家長(zhǎng)對(duì)他太好了，就像食物
但同時(shí)給他壓力，就像電擊
孩子們?nèi)缤鲜笤诘谌齻€(gè)籠子。
每個(gè)家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說(shuō)，心里是這樣想的。
各行各業(yè)，凡是能成功的都有一個(gè)共性的特質(zhì)，這些人一定是輸?shù)闷鸬娜?，輸了再?lái)，最后就贏了。
而我們現(xiàn)在的教育，你只讓他成功，不讓他輸，
家長(zhǎng)們見到孩子回家第一句話問的是，“寶寶，你今天得幾個(gè)五角星??？”“一個(gè)?！薄靶∶鞯昧藥讉€(gè)啊？”“兩個(gè)?！薄澳忝魈煲^他，要得三個(gè)。
作為家長(zhǎng)，你跟兒子下棋他會(huì)輸嗎？他肯輸嗎？十個(gè)有九個(gè)孩子是不肯輸?shù)模械暮⒆舆€會(huì)拿象棋砸媽媽的頭，他輸了就急。
怎么會(huì)這樣呢？你想要讓他成功，卻不讓他有成功的品質(zhì)，你一開始就不培養(yǎng)這種品質(zhì)，他不就是第三只籠子里的老鼠嗎？
還有，我們每家都渴望自己的孩子在看到數(shù)學(xué)難題、物理難題能夠迎戰(zhàn)，鍥而不舍。
學(xué)奧數(shù)的時(shí)候再難的題目也能克服，我們希望孩子意志力、控制力很強(qiáng)，可是你知道意志力、控制力是從哪里來(lái)的嗎？
在北京、上海，家長(zhǎng)們從小學(xué)開始給孩子找最好的學(xué)校，初中、高中一直是好學(xué)校，等高考完了以后，再幫孩子找什么樣的專業(yè)讀大學(xué)以便運(yùn)用關(guān)系找得到工作。
等到找了一份工作以后，覺得差不多了，就買一套房子給孩子，發(fā)動(dòng)親朋好友給孩子介紹女朋友，然后再拿錢出來(lái)給孩子辦婚事，婚事辦好了養(yǎng)孩子，最后自己幫孩子帶孫子。
你要控制他一生，還需要他有一種迎戰(zhàn)困難的自控力，又是這個(gè)悖論。這個(gè)人不是在第三只籠子里是在哪里？
其實(shí)他都知道自己應(yīng)該成為什么樣的人，非常明確，但有的家庭期望太高，這是不可以的。
特別是對(duì)獨(dú)生子女，你不把一個(gè)很具體的目標(biāo)告訴他，這個(gè)人要崩潰。
實(shí)際上高要求只有對(duì)自己，不能對(duì)別人。
孩子非常清楚他的目標(biāo)在哪里，可是心里也很清楚，自己是沒有這個(gè)能力的。
那么你想想看，他不是糾結(jié)死嗎？
這就是老鼠在第三只籠子里的感受。
希望父母或者老師，可以重新了解下這代人到底需要什么？
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