作者：喜歌

       今年5月8日，恰逢母親節(jié)。這天，由“惠州市心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)”主辦，“惠州市心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì)志愿服務(wù)隊(duì)”、“正德陽(yáng)光少年志愿服務(wù)隊(duì)”協(xié)辦的“如何跟孩子進(jìn)行有效溝通”心理公益講座走進(jìn)陳江青春小學(xué)。我非常榮幸成為這次講座主講老師。      

    　已走下講壇26年的自己，為了這次講座，在一周準(zhǔn)備時(shí)間里，先后查閱了前幾次講師們的課件，并與校方取得有效溝通，獲取了講座對(duì)象很多一手材料。

   　當(dāng)天上午9：40時(shí)許，我滿(mǎn)懷信心走進(jìn)教室，走上講臺(tái)。簡(jiǎn)短的節(jié)日問(wèn)候，并向在座各位家長(zhǎng)交代了講座時(shí)間控制在一個(gè)小時(shí)后，閑話(huà)短說(shuō)，言歸正傳。

      一開(kāi)始，我請(qǐng)了兩位家長(zhǎng)面對(duì)面站立，在她們中間桌面放了一個(gè)很大的“6”字，然后請(qǐng)雙方分別說(shuō)出看到了什么數(shù)字？當(dāng)一位說(shuō)是“6”，一位說(shuō)是“9”后，留下懸念引入講座的第一個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)為什么要跟孩子溝通？

     我先從解釋“溝通”詞語(yǔ)入手，讓家長(zhǎng)從概念上理解“溝通”是指“為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感在個(gè)人或群體間傳遞，最終達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程”。它具備三大要素：一個(gè)明確的目標(biāo)；達(dá)成共同的協(xié)議和溝通三要素（信息、思想和情感）。

      接著，根據(jù)先前了解到很多家長(zhǎng)是外來(lái)農(nóng)耕承包戶(hù)的情況，就事論事，以耕種農(nóng)作物為例，說(shuō)明“溝通”的重要性，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)入講座的求知欲。

      然后，從孩子2歲、7歲和12歲左右三次叛逆期表露出來(lái)的各種心理、生理特征，說(shuō)明跟孩子溝通的必要性。

      同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解孩子叛逆期是孩子人生升沉的旋轉(zhuǎn)門(mén)，不僅是孩子學(xué)習(xí)能力的爆發(fā)期；也是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期；同時(shí)也是優(yōu)秀品質(zhì)定型的關(guān)鍵期。這段時(shí)間孩子情商的發(fā)育，決定孩子一生的成敗。還從孩子是家長(zhǎng)的榮耀、家族的希望和國(guó)家的未來(lái)層面，進(jìn)一步激發(fā)家長(zhǎng)跟孩子溝通的迫切欲望，自然轉(zhuǎn)入講座的第二個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)跟孩子溝通些什么？

　 　根據(jù)課前了解到該校六年級(jí)6名學(xué)生在情緒宣泄、興趣愛(ài)好和情感表達(dá)方面遇到家長(zhǎng)蠻橫粗暴壓制和無(wú)法溝通的實(shí)際情況，以在座家長(zhǎng)身邊的人、發(fā)生在家長(zhǎng)身邊的事，來(lái)闡述跟孩子溝通什么。其中，我選讀了三位學(xué)生的文章。

      一位說(shuō)家住在溜冰場(chǎng)旁邊，晚上因溜冰場(chǎng)音樂(lè)聲太大、太吵無(wú)法入睡，爸爸推門(mén)進(jìn)來(lái)不分青紅皂白，就大聲呵斥孩子打電腦玩游戲，還對(duì)孩子說(shuō)：“等哪天我心情不好，打起人來(lái)你是知道的”，讓孩子無(wú)法表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

      更甚者，女兒在家完成了作業(yè)后，看老師推薦的課外讀物，其母親竟然惡狠狠的跟女兒說(shuō)：“叫你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？耳聾啦，如果你再在家中看這些亂七八糟的書(shū)，小心我丟掉你的”，活生生的扼殺孩子閱讀的黃金時(shí)期。

      接著，我用世界上第一個(gè)登上月球的人的故事，來(lái)說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)成就孩子興趣與夢(mèng)想的重要性。在美國(guó)某一個(gè)家庭的院子里，男孩在開(kāi)心的玩，他玩得非常高興，手舞足蹈。這時(shí)他的媽媽從屋里出來(lái)叫他吃飯，男孩興奮的說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁氲皆铝辽先ィ　贝葠?ài)而有機(jī)智的母親，沒(méi)掃孩子的興，既沒(méi)有對(duì)他當(dāng)頭棒喝，也沒(méi)有對(duì)他灌輸科普知識(shí)，只是淡淡的說(shuō)：“去吧兒子，但不要忘記回家吃飯！” 

      很多年過(guò)去了，這個(gè)孩子真的登上了月球，他就是阿姆斯特朗。他返回地球的第一句話(huà)就是：“媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”

　  　 繼而，順理成章進(jìn)入講座第三個(gè)問(wèn)題：如何跟孩子進(jìn)行有效溝通？這是講座的重點(diǎn)。我圍繞設(shè)定一個(gè)溝通話(huà)題、選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞椒椒ê筒扇∑降鹊臏贤ㄖ黧w等，以案例切入重點(diǎn)。

　　　　特別是在講到溝通方式方法時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)必須做到耐心傾聽(tīng)和接納孩子的情緒宣泄。并舉例予以說(shuō)明。曾經(jīng)，一位父親把孩子帶到省城，想讓孩子見(jiàn)見(jiàn)都市的繁華。游玩了一天之后回到家里，父親讓孩子把印象最為深刻的事畫(huà)出來(lái)。不多時(shí)，孩子便畫(huà)好了，拿來(lái)讓父親看。父親看著畫(huà)不解地問(wèn)，你畫(huà)的這一條條的是什么呀？孩子回答說(shuō)：“這是許許多多的人腿?！边@位父親聽(tīng)后立刻火冒三丈，訓(xùn)斥道：“你這不長(zhǎng)進(jìn)的東西，摩天的高樓，漂亮的商品，你畫(huà)什么不好？偏畫(huà)這么多的人腿？滾！滾！滾！”孩子莫明其妙地被罵了一通，哭著走開(kāi)了。     

　　   又一日，父親進(jìn)城，結(jié)果在車(chē)站鞋帶被擠開(kāi)了，于是便蹲下身子系鞋帶。當(dāng)他系完鞋帶，抬頭起身時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多的人腿，可謂形形色色。這一刻他恍然大悟，自己錯(cuò)怪了孩子。領(lǐng)著孩子走熱鬧街道上，擁擠的人群中，自己高出孩子一大截，看到的是都市的喧囂與繁華，而在孩子低矮的視野里，只有來(lái)回穿梭的，各種各樣的人腿。自己和孩子的觀察高度不同，怎會(huì)看到相同的世界呢？

      我還以研究青少年行為模式而著名的美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾所說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常被看成什么樣，經(jīng)常被說(shuō)成什么樣，經(jīng)常被這樣的對(duì)待，在不久的將來(lái)就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)為例證，說(shuō)明家長(zhǎng)潛意識(shí)對(duì)孩子成長(zhǎng)起到的重要作用，暗示家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子多肯定、多鼓勵(lì)、多祝愿。

      同時(shí)，我還用山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)城自然現(xiàn)象，說(shuō)明人對(duì)待一件事情到來(lái)的心態(tài)將影響心情的好壞。

      當(dāng)山雨要來(lái)時(shí)，必然是狂風(fēng)先到，預(yù)示人們?cè)缱鳒?zhǔn)備，收衣關(guān)窗，然后靜觀風(fēng)云多變幻，樂(lè)視斜雨打芭蕉。我們無(wú)法改變山雨的到來(lái)，只能看見(jiàn)它、順應(yīng)它、接受它、放過(guò)它。由此，享受山雨給我們帶來(lái)豐富的雨水，領(lǐng)略農(nóng)民喜悅的心情，感受植物滿(mǎn)眼蔥蘢的碧綠。

      最后，我又舉起那張寫(xiě)著“6”字的紙，首尾呼應(yīng)說(shuō)明兩位家長(zhǎng)看見(jiàn)的結(jié)果是因?yàn)槲恢酶鳟?、角度不同，為此，看?jiàn)的結(jié)果也就不同的道理。

      由此，歸納出這次講座的核心是：叛逆期孩子難溝通，問(wèn)題不在孩子身上，而是家長(zhǎng)本身。家長(zhǎng)，不要指望去改變孩子在叛逆期所表現(xiàn)出來(lái)的各種負(fù)面情緒，唯有換位思考，改變自己的位置，換個(gè)角度去看待它、接納它、包容它，放低自己的架子、蹲下自己的身子，用愛(ài)心去傾聽(tīng)孩子的心聲，真正領(lǐng)略天生我材必有用，一切都是好安排的個(gè)中道理。唯有這樣，才能讓孩子順利度過(guò)叛逆期，得到快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。

    10：40時(shí)許，意猶未盡的家長(zhǎng)們還與我們現(xiàn)場(chǎng)的志愿者進(jìn)行了一對(duì)一心理咨詢(xún)。

      感恩青春小學(xué)這個(gè)平臺(tái)！感恩家長(zhǎng)們參與講座！感恩志愿者們無(wú)私奉獻(xiàn)！

        心存善念，把愛(ài)傳遞，公益同行。

        我們?cè)诼飞希?/p>